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Criteri di valutazione

Criteri di valutazione

Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e formativo
(documento approvato nel Collegio Docenti del 16/05/2017)

Vai ai criteri di condotta

 

Indicatori di

conoscenze

 

Indicatori di

Abilità

 

Indicatori di

competenze

 

Livello di certificazione delle competenze di base (DM 9 27/01/2010)

1 – 3

 

Possiede labili o nulle

conoscenze degli argomenti

disciplinari e disarticolate

nozioni dei loro ambiti

contestuali.

 

Disattende le consegne, alle quali risponde

con assoluta incongruenza di linguaggio e

di argomentazione.

 

Non sa orientarsi nell’analisi di

problemi semplici e non è in grado di

applicare regole o elementari

operazioni risolutive.

 

 

 

 

 

Non ha raggiunto il livello base delle

competenze.

 

4

 

 

Conosce in modo vago e confuso gli argomenti

disciplinari. Ne distingue

con difficoltà i nuclei

essenziali e le interrelazioni.

 

Evidenzia imprecisioni e carenze anche

gravi nell’elaborazione delle consegne,

che svolge con un linguaggio disordinato e

scorretto.

 

Si orienta a fatica nell’analisi dei

problemi pur semplici, che affronta con

confuse e non fondate procedure di

risoluzione.

 

 

5

 

E’ in possesso di un incompleto

repertorio di conoscenze,

delle quali coglie

parzialmente implicazioni e

rimandi essenziali.

 

Sviluppa le consegne in modo sommario o

incompleto, con non certa padronanza delle

modalità espressive.

 

Sa analizzare problemi semplici in un

numero limitato di contesti. Applica,

non sempre adeguatamente, solo

semplici procedure risolutive.

 

 

6

 

Conosce gli ambiti delle

diverse discipline e ne

coglie in linea globale

contenuti e sviluppi.

 

Comprende le consegne e risponde in

modo semplice ma appropriato, secondo i

diversi linguaggi disciplinari.

 

Sa analizzare problemi semplici ed

orientarsi nella scelta e nella

applicazione delle strategie di

risoluzione.

 

Livello base: lo studente svolge compiti

semplici in situazioni note, mostrando di

possedere conoscenze ed abilità essenziali e di

saper applicare regole e procedure

fondamentali.

 

7

 

Conosce gli argomenti e li colloca correttamente nei diversi ambiti disciplinari.

 

Comprende e contestualizza le consegne e

le sviluppa attraverso percorsi di

rielaborazione complessivamente coerenti.

 

Sa impostare problemi di media complessità e formularne in modo

appropriato le relative ipotesi di risoluzione.

Livello intermedio: lo studente svolge compiti

e risolve problemi complessi in situazioni note,

compie scelte consapevoli, mostrando di saper

utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

 

8

 

Conosce gli ambiti

disciplinari in modo completo e corretto.

 

Sviluppa le consegne con rigore logico e concettuale,

operando collegamenti con

appropriata scelta di argomentazioni.

 

E’ capace di enucleare in modo

articolato strategie di risoluzione dei

problemi per elaborare le quali sa

operare scelte coerenti ed efficaci.

 

 

9 – 10

 

Mostra piena padronanza degli ambiti disciplinari grazie a una ricca e articolata rete di informazioni e/o approfondimenti personali

 

 

E’ in grado di sviluppare analisi autonome

a partire dalle consegne e di esporne i

risultati con pertinenza ed efficacia.

Effettua con sicurezza e originalità

collegamenti e confronti tra i diversi ambiti

di studio.

 

Sa impostare percorsi di studio

autonomi che sviluppa con ricca

pertinenza di riferimenti; sa risolvere

problemi anche complessi mostrando

sicura capacità di orientarsi

 

Livello avanzato: lo studente svolge compiti e

problemi complessi in situazioni anche non

note, mostrando padronanza nell’uso delle

conoscenze e delle abilità. Sa proporre e

sostenere le proprie opinioni e assumere

autonomamente decisioni consapevoli